Técnicas de aprendizaje colaborativo : Manual para el profesorado universitario / Elizabeth F. Barkley [y otros dos]
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Series Colección : Pedagogía / Proyectos curriculares: Madrid : Ediciones Morata, 2007Descripción: 234 páginas : Cuadros ; 29.5x21 cmsTipo de contenido: texto Tipo de medio: sin mediación Tipo de portador: volumenISBN: 9788471125224Tema(s): Educación superior -- Profesionales | Trabajos en grupos (educación) -- Maximizar el aprendizaje | Aprendizaje colaborativo -- Calificar y EvaluarClasificación CDD: 378 | Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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Libros/General
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Biblioteca Central En catalogación | Colección General | 378 B256 2012 | Disponible | 81462 |
Incluye referencias bibliográficas e índice de autores
Primera parte: Introducción. Capítulo primero: Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo.
Segunda parte: Implementación del aprendizaje colaborativo. Capitulo ll: Orientar a los estudiantes.- Capitulo llI: Formar grupos.- Capitulo IV: Estructurar la tarea de aprendizaje.- Capitulo V. Facilitar la colaboración de los estudiantes.- Capitulo VI: Calificar y evaluar el aprendizaje colaborativo.
Tercera parte: Técnicas de aprendizaje colaborativo (TACs) Capitulo VII: Técnicas para el diálogo.- Capitulo VIII: Técnicas para la enseñanza recíproca.- Capitulo IX. Técnicas para la resolución de problemas.- Capitulo X: Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información.- Capitulo XI: Técnicas centradas en la escritura.
El aprendizaje colaborativo sigue atrayendo el interés porque aborda diversas cuestiones importantes relacionadas con la mejora del aprendizaje de los estudiantes. En primer lugar, la conclusión predominante de medio siglo de investigación es que los profesores no pueden limitarse a transferir conocimientos a los alumnos. Los mismos estudiantes deben estructurar su mente mediante un proceso de asimilación de información en su propio entendimiento. El aprendizaje significativo y duradero se produce mediante la implicación personal y activa. las ventajas del aprendizaje colaborativo para los estudiantes que se implican activamente son claras cuando se comparan con métodos más tradicionales - como las clases magistrales y los diálogos en gran grupo - en los que, por regla general, sólo pueden intervenir o participar unos pocos alumnos.
En segundo lugar, muchos empresarios consideran que la disposición y la preparación para participar en un trabajo en equipo productivo es un requisito para tener éxito. En el caso de algunas empresas y profesiones, es un prerrequisito para obtener empleo. El aprendizaje colaborativo ofrece a los alumnos la oportunidad de adquirir valiosas competencias y disposiciones interpersonales y de trabajo en equipo, participando en grupos orientados a la tarea; así, además de reforzar el aprendizaje de contenidos o de la asignatura, los grupos colaborativos desarrollan importantes competencias que preparan a los estudiantes para la vida profesional.
Departamento De Estudios Educativos
Título original de la obra : Collaborative learning techniques
Español
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