Aprendizaje colaborativo : Senderos enraizados en la cultura caldense / Napoleón Murcia Peña, Luis Hernando Amador Pineda, Dora Cardona Rivas, Germán Albeiro Castaño Duque, María Isabel Ramírez Rojas y Dolly Vargas García y
Tipo de material: TextoIdioma: Español Manizales: Centro Editorial Universidad Católica de Manizales, 2013Descripción: 310 páginas : 17 x 24 cmTipo de contenido: texto Tipo de medio: sin mediación Tipo de portador: volumenISBN: 9789588022475Tema(s): Aprendizaje colaborativo | Educación | Gestión del conocimiento | Investigación educativaClasificación CDD: 370.7Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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Libros/General | Biblioteca Central En estantería | Colección General | 370.7/A654 | Ej.3 | Disponible | 60636 | ||
Libros/General | Biblioteca Central En estantería | Colección General | 370.7 A654 | Ej.5 | Disponible | 64520 | ||
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Libros/General | Biblioteca Central En estantería | Colección General | 370.7 A654 | EJ.8 | Disponible | 90081 | ||
Libros/General | Biblioteca Central En estantería | Colección General | 370.7 A654 | Ej. 2 | Disponible | 60635 | ||
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Libros/General | Biblioteca Ciencias Jurídicas y Sociales En estantería | Colección General | 370.7 A654 | Ej. 1 | Disponible | 60634 |
Contiene índice
Incluye referencias bibliográficas
Capítulo 1: Paisajeando el aprendizaje colaborativo - Capítulo 2: Analizando las particularidades del relieve
El texto presenta los resultados de la investigación el aprendizaje colaborat.ivo: senderos enraizados en la cultura caldense. Corresponde a una convocatoria presentada en el 2009 por la fundación LUKER de Manizales, para estudiar el aprendizaje colaborativo en Caldas. Este proceso fue asumido por un grupo de investigadores articulados por la Red Suma Universidades, desde cuya iniciativa se define este proyecto, pensando no solamente en desarrollar una investigación, sino en consolidar un equipo de pares entre las diversas universidades que constituyen la RED, para afrontar con perspectiva crítica los retos que el estudio de las realidades de la educación implica. Los resultados de las pisadas y senderos analizados son puestos en escena en este texto asumiendo, en un primer plano, aquellas que posibilitaron paisajear el aprendizaje colaborativo. El punto de partida que nos permitió definir una lógica metodológica en el estudio y comprender la importancia de asumirlo desde la teoría de los imaginarios sociales fue la teoría de la gestión del conocimiento. En ella no sólo se analizan las tensiones teóricas e investigativas que en la actualidad se están instaurando como es de discusión y lucha que movilizan este campo del saber, sino que también se propone una forma de ver esta categoría asumiéndola desde los imaginarios sociales como criterio de empoderamiento social.
Departamento De Estudios Educativos
Español
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