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Incluye bibliografía e índice

Capítulo 1: Marcos conceptuales - Capítulo 2: Marco metodológico - Capítulo 3: Análisis y discusión -Capítulo 4: Cierre y propuesta

En el área de educación son múltiples los modelos que se han propuesto para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias, solo con el propósito e lustrar podemos mencionar los modelos orientados a explicar la formación de conceptos científicos (Tamayo, 2001), los modelos para el cambio conceptual (Tamayo 2001, Vosniadou 1994), los modelos pedagógicos (porlan et ál., 1998, Flórez, 1994, Jiménez-Alexandre, 2001); los modelos curriculares para los diferentes niveles de la educación, los modelos evaluativos, etc. Dentro de estos diferentes modelos, y a partir de los trabajos iniciales de Shulman (1986), se observan esfuerzos importantes por modelizar los procesos de enseñanza. mencionados modelos centraban inicialmente la atención en tres tipos de conocimientos: el de los estudiantes, el pedagógico y el curricular, conocimientos a partir de los cuales se buscaba impactar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Posteriores desarrollos del modelo inicial de Shulman permitieron identificar siete tipos de conocimientos básicos para la enseñanza:
- Conocimiento pedagógico general.
- Conocimiento curricular
- Conocimiento de los estudiantes
- Conocimiento del contexto educativo
- Conocimiento del contenido de enseñar
- Contenido pedagógico del conocimiento
- Conocimiento de la historia y la filosofía de la educación.

Departamento De Estudios Educativos

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